Pressinformation:
Didactic classroom studies

A potential research direction

Christina Osbeck, Åke Ingerman, Silwa Claesson

Genom konkreta studier som sätter klassrumsarbetet i fokus visar en grupp didaktikforskare vid Göteborgs universitet hur klassrummets händelser och möjligheter ramas in av givna förutsättningar och på så sätt får olika didaktiska konsekvenser för undervisning och lärande i olika ämnen.
I sina texter undersöker skribenterna klassrummens karaktär på olika utbildningsnivåer och i skiftande ämnen såsom matematik, svenska, samhälls- och naturvetenskap samt hem- och konsumentkunskap. Redaktörerna diskuterar och analyserar betydelsen av klassrumsstudier i ett övergripande och framåtsyftande kapitel där de skissar denna orientering som en möjlig forskningsinriktning. Bokens innehåll sätts även i ett internationellt och historiskt sammanhang.
Författarna i Didactic classroom studies har ambitionen att på ett praktiknära sätt visa på styrkan i klassrumsstudiernas bidrag till didaktisk forskning. Samtidigt vill de med utgångspunkt i sitt empiriska material bidra till en vidare utveckling av just didaktiska klassrumsstudier som forskningsinriktning.

In Didactic classroom studies a group of researchers from the University of Gothenburg who are working in the Scandinavian ‘didactics’ tradition show how pupil perspectives, teacher priorities, content and context interrelate, and have different didactical consequences for teaching and learning.

Using practical examples the authors examine the nature of classroom work at various levels of education and in the full range of subject areas, including mathematics, science, languages, social science, and home economics. The editors then single out the importance of classroom studies as a potential research direction in didactic studies. Finally, the essays are placed in an international and historical context by Professor Kirsti Klette, University of Oslo.

The authors of this volume – all active at the Department of Pedagogical, Curricular and Professional Studies – set out to show the strong contribution made by classroom studies to didactic research. At the same time, their empirical studies contribute concretely to the further development of didactic classroom studies as a research area.

Editors
Christina Osbeck, University of Gothenburg
Åke Ingerman, University of Gothenburg
Silwa Claesson University of Gothenburg

Contributors
Shirley Booth, University of Gothenburg
ylvana Sofkova Hashemi, University of Gothenburg
Anna Maria Hipkiss, University of Gothenburg
Britt Holmberg, University of Gothenburg
Cecilia Kilhamn, University of Gothenburg & Uppsala University
Kirsti Klette Oslo, University
Angelika Kullberg, University of Gothenburg
Annika Lilja, University of Gothenburg
Rimma Nyman, University of Gothenburg
Miranda Rocksén, University of Gothenburg
Elisabeth Rystedt, University of Gothenburg & Stockholm University
Christina Skodras, University of Gothenburg

TitelDidactic classroom studies: A potential research direction
FörfattareChristina Osbeck, Åke Ingerman, Silwa Claesson (red.)
Boktyp,
Ämne
ISBN978-91-88661-45-6
Sidantal244
Utgiven2018
Pris245 kr

Om författarna

Christina Osbeck

Christina Osbeck

Christina Osbeck, docent och universitetslektor i ämnesdidaktik med inriktning mot samhällsorienterande ämnen, arbetar i sin forskning framförallt med religionsdidaktik, det vill säga undervisning och lärande inom svensk skolas breda religionskunskapsämne som också innefattar etik och livstolkning, områden som är särskilt centrala i hennes forskning. English: Christina Osbeck is Associate Professor and Senior Lecturer in Social Studies Education, focuses  Läs mer »

Åke Ingerman

Åke Ingerman

Åke Ingerman, professor i ämnesdidkatik med inriktning mot naturvetenskap och teknik fokuserar i sin forskning särskilt på fysikdidaktisk forskning inom högre utbildning och meningsskapande i gruppdiskussioner, vanligen utifrån en fenomenografisk och variationsteoretisk ansats. English: Åke Ingerman is Professor in Science and Technology Education at University of Gothenburg has special research interests in Physics Education Research, meaning-making in  Läs mer »

Silwa Claesson

Silwa Claesson, professor emerita i pedagogik, har arbetat med hermeneutiska och fenomenologiska studier – huvudsakligen med ett fokus på relationen mellan pedagogiska teorier och lärares vardagliga klassrumsarbete. English: Silwa Claesson is Professor Emerita in Education, has conducted hermeneutical and phenomenological studies – mainly with a focus on the relationship between pedagogical theories and teachers’ everyday work  Läs mer »

Didactic classroom studies

Första recensionsdatum: 12 december 2018

Beställ recensionsexemplar
  • CAPTCHA-bild